江苏开放学前儿童语言教育第三次形考作业答案

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1

“稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁的老翁睡在摇篮里，”这首儿歌属于(   ）。

A、问答歌

B、绕口令

C、颠倒歌

D、数数歌

2

2012年颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中规定，语言领域“阅读与书写准备”目标中对于大班幼儿的语言教育目标是(     )。

A、主动要求成人讲故事、读图书

B、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣

C、反复看自己喜欢的图书

D、专注地阅读图书

3

以下不属于学前儿童文学作品的是(      )。

A、儿歌

B、儿童科学文艺

C、绕口令

D、儿童历史知识

4

《(太阳公公生病了》属于(      )。

A、幼儿抒情散文

B、幼儿叙事散文

C、幼儿写景散文

D、幼儿童话散文

5

早期阅读活动能够让幼儿有机会接触(      )。

A、书面语言

B、口头语言

C、文学语言

D、正式语言

6

下列属于学前儿童文学作品特点的有

A、教育性

B、深刻性

C、文学性

D、趣味性

7

下列属于学前儿童前图书阅读经验的有

A、翻阅图书的经验

B、读懂图书内容的经验

C、理解文字功能作用的经验

D、图书制作的经验

8

早期阅读能够促进学前儿童认知能力的发展，是幼儿学习成功的重要条件。归纳起来有（   ）作用。

A、 引导幼儿正确认识事物，开拓眼界，增长知识

B、发展幼儿的观察力，使眼睛、耳朵更灵敏，丰富视觉审美的基本体验

C、发展幼儿的想象力，理解、分析、比较等思维能力以及语言能力

D、激发情感，陶冶性情，使幼儿生活变得丰富多彩

9

《3-6岁儿童学习与发展指南》中儿童早期阅读年龄阶段目标明确4-5岁年龄阶段目标正确的是(     )。

A、反复看自己喜欢的图书

B、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听

C、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义

D、对看过的图书，听过的故事能说出自己的看法

10

儿童早期阅读氛围的营造要注意做到以下（   ）方面。

A、创设安静、温馨和舒适的阅读区域

B、制定必要的规则

C、鼓励幼儿互相交流，遇到问题愿意到图书中去寻求答案

D、设置新书广告栏、幼儿自制图书栏

11

名词解释：

名词解释：学前儿童文学作品

12

名词解释：

学前儿童早期阅读活动

13

简答题：

学前儿童文学教育活动设计与实施的原则有哪些？

14

简答题：

正确认识学前儿童早期阅读活动的概念，必须明确哪两个问题？

15

本题为实践题：

教案格式要规范。

请参照第七单元拓展资源。注意学习拓展资源教案示例，参考格式和内容表述举一反三。

自选下列内容之一撰写早期阅读活动教案。

从小班阅读活动 “咯吱咯吱”、中班阅读活动“艾玛捉迷藏”、大班阅读活动“鳄鱼怕怕牙医怕怕”中自选一个内容，设计一份规范的阅读活动教案。

主观题满分： 20分得分： 15分

16

本题为论述题。

要求充分展开论述。

要求举例说明，分析必须联系实例，并按照幼儿园文学教育活动设计与实施的四个层次进行设计。

可以参看第六单元有关讲义。不可照搬！

举例说明如何设计一堂成功的学前儿童文学教育活动课。

近期更新试题

1

基本语言教育活动的形式主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、 文学活动和(     )。

A、早期复述活动

B、早期识字活动

C、早期阅读活动

D、早期书写活动

参考答案：

3

下列不属于幼儿文学作品功能的是(      )。

A、文学作品可以训练幼儿识字

B、文学作品可以促进幼儿社会功能的发展

C、文学作品可以增长知识

D、文学作品可以培养幼儿的美感

参考答案：

4

在组织幼儿园文学活动中，教师主要任务之一是（    ）。

A、通过多种方式帮助幼儿背诵文学作品

B、通过多种方式引导幼儿创造性想象和语言表述

C、选择有利于幼儿获得积极情感体验的文学作品

D、选择有利于幼儿表演的儿歌或散文

参考答案：

2

简答题

简要说明学前儿童文学教育活动实施方法之仿编、续编和创编故事。

参考答案：

4

名词解释

幼儿诗歌

参考答案：

6

设计写作题：

      学习了幼儿园文学教育活动设计与实施的基本结构一节后，你应该知道幼儿园文学教育活动设计与实施的基本结构 1.学习层次：向幼儿传授文学作品的内容 2.体验层次：帮助幼儿体验作品的情感美和意境美 3.迁移层次：帮助幼儿迁移作品经验 4.创造层次：指导幼儿进行创造性的想象和表达。

请你按照以上四个层次设计幼儿诗歌《小熊过桥》文学作品教学活动。

小熊过桥

小竹桥，摇摇摇，

有只小熊来过桥。

走不稳，站不牢，

走到桥上心乱跳。

头上乌鸦哇哇叫，

桥下流水哗哗笑，

  “妈妈，妈妈，快来呀！

快把小熊抱过桥！”

河里鲤鱼跳出水，

对着小熊大声叫：

 “小熊，小熊，不要怕，

眼晴向着前面瞧！”

一二三，向前跑，

小熊过桥回头笑，

鲤鱼乐得尾巴摇。

  （提示： 在文学活动过程设计中，可以选择多种方式引导幼儿体验和表现文学作品。例如，为幼儿安排体验和表达的机会，给幼儿提供画有小桥的纸和小熊、乌鸦、流水等形象图，然后让幼儿贴在相应的位置，形成小熊过桥图。教师还可以让幼儿说一说、画一画，鼓励幼儿动手、动脑。使他们通过动手、动口、动脑、动眼、动耳等多种途径，调动起视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，在学习中获得亲身体验，从而对文学作品有更深刻、更全面的理解和感受。）  

参考答案：